2024학년도

재학생 리더 역량 진단 결과보고

조사개요 및 실시방법	□ 주제 : 2024학년도 재학생 리더 역량 진단 □ 조사기간 : 2024.03.04. ~ 06.14. □ 조사대상 : 학생 84명 □ 응답자 : 총 사전 82명/ 사후 76명 □ 조사방법 : 설문지 □ 자료분석 : 총 82부

치의학교육연구센터

【 재학생 리더 역량 진단 결과보고 】

◈ 기본인적사항

NO	설문문항	빈도분석		그래프
1	성별	⓵ 남	42
		⓶ 여	40
2	사전검사결과	요인	M	SD	범위
		주도성	14.04	2.93	6-20
		상황분석능력	29.58	3.42	20-35
		창의적문제해결력	31.64	5.54	18-45
		업무추진력	11.82	2.51	4-15
		포용력	23.96	3.52	15-30
		배려적 사고	11.07	2.41	5-15
		리더 역량 전체	122.14	14.68	90-160
	사후검사결과	주도성	15.85	2.97	8-20
		상황분석능력	31.00	3.78	21-35
		창의적문제해결력	36.64	5.92	24-45
		업무추진력	12.79	1.98	8-15
		포용력	25.55	3.54	15-30
		배려적 사고	12.51	2.17	4-15
		리더 역량 전체	134.36	16.74	95-160

◈ 재학생 리더 역량 진단 결과

	설문내용 [주도성]	1	2	3	4	5
		전혀 아니다	아니다	보통	그렇다	매우 그렇다
1	팀 프로젝트 활동 수행 시 주로 주도적인 역할을 한다.	2	11	23	39	7
2	업무수행 중 의견이 다른 상황에서 논리적으로 상대방을 설득한다.	0	5	18	43	16
3	업무를 총괄하고 동료들을 이끌며 주도적인 역할을 한다.	4	10	26	36	6
4	자신이 아는 것을 다양하게 표현하는 능력이 뛰어나다.	1	16	27	28	10
	설문내용 [상황분석능력]	1	2	3	4	5
		전혀 아니다	아니다	보통	그렇다	매우 그렇다
5	문제가 생기면 무엇이 잘못되었는지 원인을 생각해본다.	1	1	6	33	41
6	다른 동료가 말할 때 경청하며 적절한 반응을 보인다.	0	3	7	39	33
7	업무에서 상대방의 권리를 존중하고, 이를 보장하기 위해 노력한다.	0	1	6	44	31
8	대체적으로 다른 동료의 의견을 존중해준다.	0	1	10	42	29
9	다른 사람의 의견에 논리적인 근거가 있으면 생각을 존중한다.	0	0	4	29	49
10	어떤 일을 결정할 때 다양한 해결방법을 비교해 본다.	0	9	16	37	20
11	업무 진행 시 발생하는 문제를 해결할 수 없을 때 주변에 협력을 요청할 수 있다.	0	8	8	33	33
	설문내용 [창의적 문제해결력]	1	2	3	4	5
		전혀 아니다	아니다	보통	그렇다	매우 그렇다
12	과제에 대해 끊임없이 질문하고, 새로운 아이디어를 잘 찾아낸다.	1	10	34	24	13
13	기존의 결과물을 활용하여 새로운 결과물을 창안해 낸다.	1	13	21	33	14
14	어떤 문제나 질문에 대해 독특하고 슬기로운 방안을 제안한다.	2	14	31	27	8
15	다른 분야에서 문제해결방법을 찾아 시도해 볼 때도 있다.	1	10	21	36	14
16	업무의 효율성을 위해 새롭게 변형시키거나 확장시킨다.	1	12	30	23	16
17	기존의 지식, 정보에서 문제점을 제기하고, 새로운 전략을 다양한 방법으로 만들어 낸다.	0	12	30	31	9
18	어떠한 문제를 해결하기 위해 상황에 적합한 아이디어를 내고 좋은 해결방법을 생각해낸다.	1	5	19	44	13
19	어렵고 힘든 상황에서도 스스로의 역량 계발 및 활용을 위해 시간과 투자를 아끼지 않는다.	4	9	20	29	14
20	동료들이 어떤 관점으로 사물을 보는지를 예측함으로써 그들을 더 잘 이해하려고 노력한다.	3	11	22	30	16
	설문내용 [업무추진력]	1	2	3	4	5
		전혀 아니다	아니다	보통	그렇다	매우 그렇다
21	업무를 수행하기 전에 업무계획을 세우고 시작한다.	4	10	12	24	32
22	업무와 관련하여 진행하던 일이나 과제를 정확히 마무리한다.	1	5	14	40	22
23	업무를 시행하기 전에 먼저 우선순위를 정한다.	2	4	11	37	28
	설문내용 [포용력]	1	2	3	4	5
		전혀 아니다	아니다	보통	그렇다	매우 그렇다
24	의견 충돌 시 화가 나도 참고, 자신의 의견을 상대방에게 침착하게 전달한다.	0	6	18	36	22
25	동료와 의견이 대립되어도 자신의 의견이나 감정을 적절히 조절할 수 있다.	0	4	16	36	26
26	다른 사람을 비판하기 전에 내가 그들의 처지였다면 어떠할지를 먼저 생각해보려고 노력한다.	1	5	26	33	17
27	대인관계에서 자신의 감정을 잘 조절하는 편이다.	0	1	16	41	24
28	문제해결을 위해 어떤 결정을 내리기 전에 다른 의견을 가진 사람들의 입장을 고려하려고 노력한다.	0	4	12	39	27
29	모든 문제해결에 상반된 의견을 가질 수 있으며 양쪽 측면을 모두 고려하려고 노력한다.	0	3	8	45	26
	설문내용 [배려적 사고]	1	2	3	4	5
		전혀 아니다	아니다	보통	그렇다	매우 그렇다
30	주어진 과제를 어려워하는 동료를 보면 용기를 주려고 한다.	2	10	14	35	21
31	자기보다 어리거나 미숙한 동료를 보면 적극적으로 도와주려고 한다.	1	9	15	39	18
32	도움을 요청하지 않아도 주변을 살피고, 스스로 판단하여 다른 친구들을 돕는다.	1	11	27	30	13

□ 분석결과 환류 개선

분석결과

환류개선

치과대학 학생 리더 역량 진단은 재학생 82(100%)명이 참여하였다. 본 조사에서는 리더십 역량 진단 도구가 전문가 집단의 내용타당도 검증과 탐색적 요인분석을 거쳐 개발되었다(2023). 리더 역량 검사는 총 32문항이며, 하위요인으로 주도성 4문항, 상황분석능력 7문항, 창의적 문제해결력 9문항, 업무추진력 3문항, 포용력 6문항, 배려적 사고 3문항으로 구성되어 있다(Likert식 5점 척도/32-160점). 본 조사에서는 일부 학년의 리더 역량의 향상도를 살펴보았으며, 학기 초에 시행된 리더 역량 조사 결과값보다 전체적으로 평균이 소폭 상승했다.

본 조사결과는 다음과 같다. 사전검사 결과, 전체적인 재학생의 평균으로 리더 역량은 M=122.14(전년도 M=132.97)로 나타났다. 하위요인별로는 살펴보면 주도성 M=14.04, 상황분석능력 M=29.58, 창의적 문제해결력 M=31.64, 업무추진력 M=11.82, 포용력 M=23.96, 배려적 사고 M=11.07(전년도 주도성 M=15.77, 상황분석능력 M=30.11, 창의적 문제해결력 M=36.45, 업무추진력 M=12.71, 포용력 M=25.34, 배려적 사고 M=12.57)로 나타났다.

사후검사 결과, 전체적인 재학생의 평균으로 리더 역량은 M=134.36(전년도 M=132.97)로 나타났다. 하위요인별로는 살펴보면 주도성 M=15.85, 상황분석능력 M=31.00, 창의적 문제해결력 M=36.64, 업무추진력 M=12.79, 포용력 M=25.55, 배려적 사고 M=12.51(전년도 주도성 M=15.77, 상황분석능력 M=30.11, 창의적 문제해결력 M=36.45, 업무추진력 M=12.71, 포용력 M=25.34, 배려적 사고 M=12.57)로 나타났다.

성별에 따른 리더 역량 전체 및 각 하위요인 모두에서 여학생(M=128.92)이 남학생(M=126.90)보다 높게 나타났으나 통계적으로 유의미한 차이는 보이지 않았다.

본 조사에 참여한 재학생의 리더 역량은 높은 편으로 나타났다고 볼 수 있으며 학기 초와 비교하여 정규 교육과정 및 비교과 프로그램을 통해 리더 역량 향상 프로그램을 실시한 결과 학생들의 리더 역량이 더 높아졌다고 볼 수 있다. 작년 재학생에 비해 평균점수가 다소 낮아진 경향이 있다. 이후 리더 역량 진단과 지속적으로 리더 역량 강화 프로그램을 실시하여 학생들의 리더 역량 향상도를 점검하며 그 효과를 높이고자 한다.