2023학년도

치과대학 교육과정평가 SSA 분석을 위한 의견수렴 결과보고

조사개요 및 실시방법	□ 주제 : 치과대학 구성원의 교육과정평가 SSA 분석을 위한 의견수렴 □ 조사기간 : 2024.01.26. ~ 02.05. □ 조사대상 : 구성원 32명 □ 응답자 : 총 32명 □ 조사방법 : 설문지 □ 자료분석 : 총 32부

치의학교육연구센터

【 치과대학 구성원의 교육과정평가 SSA분석을 위한 의견수렴 결과보고 】

◈ 기본인적사항

NO	설문문항	빈도분석		그래프
1	성별	⓵ 남	25
		⓶ 여	7
2	구성원	① 재학생	18
		② 교수	14
		③ 직원	0

◈ 교육과정평가 SSA분석을 위한 구성원 의견 수렴 결과

설문내용

[교육과정 평가]

조사 결과

1

1. 귀하가 생각하는 치과 대학 교육과정 운영에 최우선으로 개선해야 할 점은 무엇입니까? (여러 개 열거도 가능합니다.)

(예 : 임상역량 강화를 위한 실습비 지원)

교직원

실습기자재 지원 및 실습실 확충. 임상교원 충원

강의시간 축소

실습비지원과 인력충원

교육자 한명당 담당해야할 학생이 너무 많아서 각각 학생들의 학업상태나 부족한 부분의 파악과 그에 맞춰서 교육시키기 힘들다.

학교 본부의 재정적, 인적 자원의 지원

기초 역량 강화를 위한 실험실습비 지원, 국가고시 실기 역량을 강화를 위한 재원 마련

임상역량 강화를 위한 실습비 지원, 보조인력 지원

교원 충원

실습비 지원

교수의  연구 역량 강화  및 임상의 논문  역량 강화

교수들의 업무량 경감

"역량의 단계별 평가 체계 확립

교과목과 수업시간 단축

학생 개별 역량평가와 피드백

대전병원 실습 공간 확대 및 학교지원

교육과정에 대한 관심과 이해도

재학생

실습실 규모 확대

필요 case 수의 감소

적극적인 학생 피드백

임상역량 강화를 위한 실습비 지원

실습비 지원

실습비 지원

실습교육에 대한 지원(실습도구 확충 및 최신화)

자연치아나 S.T case등을 개인적으로 못구하는 경우에 지원을 해주면 조금 더 학업에 집중할 수 있을 것 같습니다!

실습 환경 개선

임상역량 강화를 위한 실습비 지원

종합진료실 진료 지원

임상역량 강화를 위한 실습비 지원

예과 기간동안 임상적 경험을 조금 더 늘려야 한다고 생각합니다.

다양한 분야의 외부강사 초빙

설문내용

[교육과정운영의 개선점 적합도]

치과대학의 교육과정 운영에서의 긴급성과 안정성을 기준지표로  최우선 개선영역(시급하고 꼭 시행해야 하는 부분), 취약한 개선영역(시간을 두고 점차적으로 개선해야 하는 부분), 불안한 우수영역(적절히 수행되고 있으나 더 노력해야 하는 부분), 안정적 우수영역(잘 수행되고 강점으로 지속해야 할 부분)의 맥락으로 구분하여 적합도 조사 결과

3

1. 자기주도학습의 양과 수준

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
9.4%	31.3%	21.9%	40.6%

2. 결과에 대한 충분한 피드백

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
9.4%	25%	28.1%	40.6%

3. 졸업 표준역량에 대한 이해도

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
6.3%	25%	28.1%	43.8%

4. 임상실습 강화를 위한 교육환경 개선

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
40.6%	21.9%	21.9%	18.8%

5. 학습동기와 소통중심의 효과적 교수법 개선

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
6.3%	28.1%	37.5%	28.1%

6. 학생복지시설 개선

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
31.3%	34.4%	21.9%	15.6%

7. 실험실습비 확대 개선

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
46.9%	28.1%	18.8%	9.4%

8. 실기시험 시기 조정

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
3.1%	12.5%	46.9%	37.5%

9. 다각적인 역량평가 지침 안내

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
3.1%	21.9%	31.3%	43.8%

10. 전체적인 교과목 시수 및 학점 조정

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
6.3%	18.8%	31.3%	43.8%

11. 실습중심 교과목 시간표 조정

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
6.3%	25%	31.3%	40.6%

12. 기대수준 대비 전공지식 습득

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
0%	18.8%	43.8%	37.5%

13. 실습평가에 대한 공정성

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
6.3%	15.6%	31.3%	46.9%

14. 치의학교육에 대한 만족도

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
3.1%	18.8%	37.5%	43.8%

15. 교육과정에 대한 학생의견수렴

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
0%	40.6%	25%	34.4%

16. 기초치의학 실습의 양과 수준

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
9.4%	12.5%	34.4%	46.9%

17. 인문학교육의 양과 수준

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
6.3%	15.6%	37.5%	40.6%

18. 대전병원의 실습환경 개선

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
34.4%	31.3%	21.9%	12.5%

19. 치과대학 기초-임상 연계교육의 특화

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
18.8%	21.9%	25%	34.4%

20. 교육과정 운영체게 안정화를 위한 전담인력 구축

최우선 개선영역	취약한 개선영역	불안한 우수영역	안정적 우수영역
39.3%	17.9%	10.7%	32.1%

□ 분석결과 환류 개선

분석결과

환류개선

치과대학 구성원의 교육과정평가 개선사항을 위한 의견수렴을 위해 구성원 28명이 참여하였다. 본 조사에서는 치과대학의 교육과정 운영에서의 긴급성과 안정성을 기준지표로  최우선 개선내역(시급하고 꼭 시행해야 하는 부분), 취약한 개선영역(시간을 두고 점차적으로 개선해야 하는 부분), 불안한 우수영역(적절히 수행되고 있으나 더 노력해야 하는 부분), 안정적 우수영역(잘 수행되고 강점으로 지속해야 할 부분)의 맥락으로 구분하여 적합도 조사 결과를 도출하였다. 치과대학 교육과정운영에서의 최우선으로 개선해야 할 점을 묻는 1문항과 교육과정운영에서의 긴급성과 안정성을 기준으로 개선과 우수영역의 적합도를 묻는 20문항으로 총 21문항으로 구성되어 있다.

본 조사결과는 다음과 같다. 치과대학 교육과정운영에서의 최우선으로 개선해야 할 사항으로 교직원은 실습기자재 지원 및 실습실 확충, 임상교원 충원, 교과목과 강의시간 축소, 기초 및 임상 실습비지원과 인력충원, 교육자 한명당 담당해야할 학생이 너무 많아 열악한 교육수준, 본부의 재정적, 인적 자원의 지원, 국가고시 실기 역량을 강화를 위한 재원 마련, 교원 충원, 교수의  연구 역량 강화  및 임상의 논문  역량 강화, 교수들의 업무량 경감, 학생 개별 역량평가와 피드백, 대전병원 실습 공간 확대 및 학교지원, 교육과정에 대한 관심과 이해도를 제시하였다. 또한 학생들은 실습실 규모 확대, 자연치아나 S.T case 등 필요 case 수의 감소, 적극적인 학생 피드백, 임상역량 강화를 위한 실습비 지원, 실습도구 확충 및 최신화, 종합진료실 진료 지원, 예과도 임상경험 확대, 다양한 분야의 외부강사 초빙을 제시하였다.

교육과정운영에서의 긴급성과 안정성을 기준으로 개선과 우수영역의 적합도에 대한 응답결과는 다음과 같다.

첫째, 치과대학의 교육과정운영에서의 최우선 개선영역으로는 임상실습 강화를 위한 교육환경 개선, 실험실습비 확대 개선, 대전병원의 실습환경 개선, 교육과정 운영체계 안정화를 위한 전담인력 구축으로 나타났다.

둘째, 치과대학의 교육과정운영에서의 취약한 개선영역으로는 학생복지시설 개선, 교육과정에 대한 학생 의견수렴으로 나타났다.

셋째, 치과대학의 교육과정운영에서의 불안한 우수영역으로는 학습동기와 소통중심의 효과적 교수법 개선, 실기시험 시기 조정, 기대수준 대비 전공지식습득, 인문학교육의 양과 수준으로 나타났다.

넷째, 치과대학의 교육과정운영에서의 안정적 우수영역으로는 자기주도학습의 양과 수준, 결과에 대한 충분한 피드백, 졸업 표준역량에 대한 이해도, 다각적인 역량평가 지침 안내, 전체적인 교과목 시수 및 학점 조정, 실습중심 교과목 시간표 조정, 실습평가에 대한 공정성, 치의학교육에 대한 만족도, 기초치의학 실습의 양과 수준, 인문학교육의 양과 수준, 치과대학 기초-임상 연계교육의 특화로 나타났다.

이를 토대로 최우선 개선영역으로 제시된 임상실습을 위한 교육환경과 실습비 확대, 대전병원 실습환경, 교육과정 운영 전담인력 구축에 대해서는 시급하게 구성원의 의견을 수렴하여 개선해 나갈 필요가 있으며, 학생복지시설이나 교육과정운영에 학생의견을 적극적으로 수렴할 필요가 있다. 우수영역 측면에서도 학습동기와 소통중심 교수법, 실기시험 시기, 인문학교육의 양과 수준은 지속적으로 모니터링하면서 잘 유지되고 향상되도록 노력해야 하며, 우수강점으로 나타난 자기주도학습, 임상실습 피드백, 졸업 역량 이해도, 전체적인 교과목 시수 및 학점, 실습중심 교과목 시간표, 실습평가에 대한 공정성, 치의학교육에 대한 만족도, 기초치의학 실습의 양과 수준, 치과대학 기초-임상 연계교육의 특화 부분도 정량적, 정성적 우수실적으로 나타날 수 있도록 점검하고자 한다.